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[과학뉴스] ‘매운맛’으로 태양전지 효율 높인다
글 : 이영애 기자
과학동아 2021년 02호
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본 연구의 목적은 2015 개정 교육과정에 따른 고등학교 「과학탐구실험」 교과서에 서술된 태양광 발전 관련 내용을 비교 분석하는 것이다. 이를 위해 총 7종의 「과학탐구실험」 교과서를 대상으로 태양광 발전 관련 학습 내용, 탐구 활동 전개 방식, 핵심 역량의 반영 정도, 학생 평가 방식 등을 분석하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 태양광 발전 관련 학습 내용은 모두 9종류가 담겨 있었으며, 각 교과서별로 보았을 때 3~7 종류의 학습 내용이 수록되어 있었다. 둘째, 태양광 발전 관련 탐구 활동은 ‘태양 전지 소개’, ‘태양 전지를 이용한 탐구 활동’, ‘태양 전지를 활용한 장치 고안’, ‘발표 및 평가’ 등의
순서로 전개되고 있었다. 실제 ‘모형 제작’ 활동까지 전개한 교과서는 1종의 교과서에 불과하였다. 셋째, 과학과 핵심 역량 중 문제 해결력은 6종의 교과서에 제시되고 있으며, 과학적 탐구 능력은 5종의 교과서에 제시되어 있었다. 넷째, 평가 방식이 제시된 6종의 교과서에서는 모두 동료 평가 형태의 평가 방식을 제공하고 있었다. The purpose of this study is to analyze contents related to photovoltaic power described in ‘science inquiry and experiment’ textbooks according to 2015 revised curriculum. For this purpose, we compared and analyzed seven kinds of ‘science inquiry and experiment’ textbooks in the perspectives of
learning contents of photovoltaic power generation, deployment methods of inquiry activities, degree of reflection of core competence, and student evaluation method. The results of this study are as follows. First, there are 9 types of learning contents related to photovoltaic power generation, and it can be seen that 3-7 kinds of learning contents are included in each textbook. Second, inquiry activities related to photovoltaic power generation have been developed in the order of ‘introduction
of solar cell’, ‘inquiry using solar cell’, ‘device design using solar cell’, ‘presentation and evaluation’. We could find an actual ‘modeling activity’ in only one textbook. Third, the problem solving abilities are presented in 6 kinds of textbooks and the scientific inquiry ability is presented in 5 kinds of textbooks. Fourth, assessment methods were presented in six textbooks, all of which were forms of group evaluation. 초록 열기/닫기 버튼
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photovoltaic power generation, solar cell, 2015 revised curriculum, science inquiry and experiment
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